一、荒芜的反义词是什么 标准答案

荒芜的反义词：肥沃、茂盛、茂密、繁茂

荒芜 ：[lie waste;go out of cultivation] 因无人管理杂草丛生的田地。

荒芜含义：谓田宅不治，草秽丛生。《国语·周语下》：“田畴荒芜，资用乏匮。” 韦昭 注：“此宏谨荒，虚也；芜，秽也。” 唐 元稹 《酬乐天得微之诗知通州事因成》诗之四：“荒芜满院不能锄，甑有尘埃圃乏蔬。”《东周列国志》第二六回：“勤力稼穑，勿致荒芜。” 徐迟 《哥德巴赫猜想·生命之树常绿》：“土地贫瘠，森林荒芜。”

荒疏；废弛。北齐 颜之推 《颜氏家训·勉学》：“二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。” 唐 李吉甫 《编次郑钦悦辨大同古铭论》：“从吏已久，艺业荒芜。” 明 瞿佑 《序》：“予久羁山后，心倦神疲，旧学荒芜，不复经理。” 陈毅 《感事书怀》诗：“琴书久不理，笔砚亦荒芜。”

形容学识浅陋拙劣。

唐 白居易 《偶以拙诗数首寄呈裴少尹侍郎蒙以盛制四篇一时酬和重投长句美而谢之》：“投君之文甚荒芜，数篇价值一束蒭。” 宋 苏轼 《紫宸殿正旦教坊词·教坊致语》：“不度荒芜，敢进口号。”绝中

肥沃：féi wò。有多重意思，主要指土地含有适合植物生长的养分和水份，可表动词也可做形容词。

茂盛：汉语词汇，拼音:mào shèng，释义为旺盛的样子。

茂密，汉语词汇。拼音:mào mì。释义:1、是指植物生长得茂盛而繁密。2、辞章美茂而文意完密的意思。

繁森基茂，汉语词汇。拼音:fán mào。意为茂盛的，茁壮的。如:繁茂的麦地。

二、荒芜反义词

荒芜反义词1

荒芜的反义词是什么

【荒芜】：

注音：huāng wú

释义：（1）因无人管理杂草丛生的田地

（2）谓田宅不治，草秽丛生。

造句：由于缺乏劳力,大片土地荒芜着，人烟也越来越稀少稀少。

荒芜的反义词：肥沃 富饶 富庶 肥美 膏腴

【肥沃】：

注音：féi wò

释义：（1）谓土地含有适合植物生长的养份和水份

（2）使土地变肥沃。

造句：农民叔叔们长期的耕耘使得这块土地变得十分的肥沃

【富饶】：

注音：fù ráo

释义：（1）物产多；财富多

（2）富足有余。多指财物等。

造句：在这富饶的土地上怎么可能不种出一些好的庄家呢

荒芜反义词2

反义词：繁茂、茂盛、茂密

用荒芜造句

1、不管经历了什么，没有人可以让你的生活荒芜，除非你自己。

2、没有荒芜的沙漠，也没有荒芜的人生。

3、从乌鲁木齐乘车出发，行驶在一望无际荒芜人烟的大漠里，总感觉自己的渺小。

4、让荒芜的沙漠变绿洲是我的梦想。

5、在这个荒芜的地方，我们能做些什么。

6、由于缺乏劳力，大片土地荒芜着，人烟也越来越稀少稀少。

7、昔日荒芜人烟的戈壁滩，变成了连年丰收的米粮川。

8、劳动力到城里了，一部分田地荒芜了。

9、新疆大部分都是荒芜人烟的区域。

用荒芜的反义词造句

繁茂：山上树木繁茂，有不少飞禽走兽出没

茂盛：我想父亲是一树，一棵宽大茂盛的树，他在我的人生道路上为我遮风避雨

茂密：这森林是如此的茂密，连阳光都无法照射进来

【扩展阅读】

造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？

一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的`知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。

二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说正慧：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。

三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。旅宽造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。

五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）

六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。

七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，拆清亮表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。